Esta formação pretende promover nos docentes da disciplina de Português uma reflexão sobre as práticas tradicionais de ensino da gramática e, simultaneamente, 

favorecer o desenvolvimento de novas estratégias de ensino e de aprendizagem, neste domínio programático, que ultrapassem uma didática  baseada, apenas, na 

correção dos desvios à norma. 

Por outro lado, procura sublinhar a distinção entre as perspetivas descritivas, utilizadas atualmente na abordagem gramatical,  das perspetivas normativas, assentes 

num paradigma de ensino baseado em regras. Neste sentido, é analisado o uso arbitrário de conceitos como: «funcionamento da língua», «conhecimento explícito da 

língua» e «consciência linguística». 

Na verdade, parte-se do pressuposto que o docente de língua materna deve conferir ao ensino da gramática um papel crucial, atribuindo-lhe tempo próprio para ser 

trabalhado de forma autónoma ou integrada assim como deve contemplar uma programação adequada aos perfis dos alunos, por ano, por turma e por escola, em 

função da aplicação da avaliação de diagnóstico, que identifica os desvios pontuais ou sistemáticos e direciona para um planeamento que se pretende ajustado às 

necessidades dos alunos. 

O ensino da gramática visa incrementar o desenvolvimento de estruturas linguísticas, criando no aluno um saber que irá evoluir ao longo do seu percurso escolar, 

permitindo-lhe a explicitação do conhecimento gramatical implícito e o desenvolvimento da capacidade comunicativa. Ora, se se considerar que as aprendizagens 

se realizam maioritariamente através da leitura e da escrita, então, o conhecimento explícito da língua constitui-se como uma pré-condição para o domínio de estruturas características dos usos formais da língua. Assim, uma boa fluência de leitura e uma boa proficiência oral e escrita contribuem para a formação de jovens mais aptos 

e capazes de intervir com sucesso na atividade escolar e mais tarde na vida ativa.

Por fim, convém salientar que este curso favorece o desenvolvimento efetivo de competências pedagógicas e didáticas dos docentes, já que contempla a produção 

de materiais adequados à construção do conhecimento linguístico: atividades de descoberta, de treino, de avaliação e de mobilização de conhecimentos gramaticais, 

em situações de uso. As atividades são planeadas em função dos domínios e conteúdos programáticos, das metas curriculares e dos descritores nelas indicados.